Las queremos libres, nos queremos juntas.

 

No despiertes al niñx

              El concepto y la percepción de la infancia al pasar el tiempo ha tenido transformaciones en su socialización, esto como factor de cambios y consecuencias que ha conllevado el capitalismo dentro de sí. Por ello es cuestionable el trato y las dinámicas dentro de los hogares contemporáneos, comprendiendo las relaciones de poder dentro de estas que ha tenido efectos en la percepción de lxs niñxs como sujetxs políticxs, despojándoles de una infancia agradable y además pertinente para una buena socialización secundaria, generando ciclos de niñxs con consecuencias en su futuro social y político. 

Es pertinente hablar de la infancia como una construcción social, comprendiendo que las “etapas de la vida” son producto de discursos y objetos culturales que se transforman mediante la cultura vaya cambiando sus dinámicas, “[...] generan unas representaciones y prácticas con los niños y niñas en el marco de contextos socioculturales específicos” (Montaño, 2019). Es decir, que es un discurso invalidante de la infancia como sujetxs propiamente hablando, teniendo a lxs niñxs como completamente disminuidos e incapaces de personalidad. Por esto mismo cabe destacar la necesidad de generar que los niños/as sean vistos como sujetos de derechos, donde a partir del reconocimiento de sí mismos existe entendimiento de sus necesidades y diferencias en el trato, resaltando la importancia de infancias plenas donde la educación (no solo la que se imparte en la academia) sea desde el amor y el enfoque diferencial, no despertando al niñx de ese sentimiento de euforia y alegría tan característico de ellxs.

Tomando en cuenta la importancia de un trato diferencial, se logra identificar como ese trato es tergiversado dentro del actuar de la sociedad, llevando lo diferente como sinónimo de menos, de inútil y poco conocedor, por ello a los niños/as se les es minimizado sus sentires, pensares y actuares, ignorando por completo que es una persona, un sujeto político y de derechos que necesita la comprensión y apoyo para llevar a cabo su proceso de vida, para poder aprender a subsistir y cumplir sus sueños, metas y logros, como todxs desean.

Los niños/as como pilar dentro de las sociedades deben de ser vistos como sujetos políticos, con pensamiento crítico y la capacidad de comprender el mundo a su alrededor, "La infancia debe ser pensada como una institución social e histórica, configurada en base a la sedimentación de significados y procesos materiales como las relaciones de poder, corporalidad, temporalidad, espacialidad, etc., en torno a los niños" (Vergara: pg. 57). Dándole la prioridad necesaria a las infancias desde el acompañamiento, no desde la jerarquía social y el adultocentrismo que únicamente genera rupturas y consecuencias a largo plazo.

 

-       Montaño-Peña, N. (2020). _Construcción social de la infancia a través de imágenes y fotografías: una entrada a la educación_. Ánfora, vol. 27, núm. 48, pp. 65-90, 2020, Universidad Autónoma de Manizales. Manizales. Recuperado de: https://www.redalyc.org/journal/3578/357863806004/html/.

-       Goffman, E. (1981). La presentación de la persona en la vida cotidiana. Buenos Aires: Amorrortu. Recuperado de: https://consejopsuntref.files.wordpress.com/2017/08/goffman_erving_la_presentacion_de_la_per.pdf

-       Vergara, Ana, Peña, Mónica, Chávez, Paulina, & Vergara, Enrique. (2015). Los niños como sujetos sociales: El aporte de los Nuevos Estudios Sociales de la infancia y el Análisis Crítico del Discurso. Psicoperspectivas, 14(1), 55-65. https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol14-Issue1-fulltext-544